Loovat mõtlemist, kriitilist mõtlemist, probleemide lahendamise ja arutlusoskusi mõõtvad uuringud on näidanud, et need funktsioonid suurenevad ja arenevad kunstiõpetuse kaasamisel haridusse. Loovõpe: kunsti ja hariduse suhe on tänu teadustööle muutunud äärmiselt oluliseks.
Mis on loov õppimine?
Loovõppe käigus äratab õpetaja õpilastes huvi õppematerjali vastu ning suunab seejärel õpilasi ise probleemi looma või mõnda probleemi esitama ning palub õpilastel kasutada kõiki olemasolevaid ressursse, et leida loominguliselt parim rahuldav lahendus.
Loov õpe:Et mõista kunsti ja hariduse seost, peame täpselt teadma, mis on loovharidus.
Loominguline haridus ja lähtekoht
1960-1979 Alates 1960. aastatest võimaldas Jaapani rõhuasetus loovale haridusele moodustada "leiutamisklassi", mis koostas ligikaudu 250 tõlgitud loomingulist kirjutist ja aitas kaasa rakendustegevusele.
Saksamaa on selle kasutusele võtnud kõikides alg- ja keskkooliastmetes. Kuna koolinoored mõtlesid klassiruumis teisiti, maailmasõja järgne laialdane haridushuvi, teoreetilise süsteemi põhimõtteline kujunemine, muutus loov õpetamine ülemaailmseks trendiks.
Maailma eri paigus valitsenud sotsioloogiliste ja ajalooliste olukordade põhjal sai selgeks, et uus põlvkond peab oma maailmavaadet muutma.
Rahva võitlusinstinkti "arenenud" riigi staatuse toetamiseks oli vaja kõrge haridustasemega põlvkonda, kes on võimeline tegema erinevate vaatenurkadega uusi lavastusi. Sellist ajaloolist nõudlust kasutatakse tänapäeval koos kunsti ja haridusega, et panna alus loomingulistele põlvkondadele.
Jätkame artiklit Loominguline õppimine: kunsti ja hariduse suhe, millest on saanud üks enim uuritud teemasid kunsti- ja haridusvaldkonnas…
Samuti võite olla huvitatud: Iseõppimise viisid: õppimise kunst kaasaegsel ajastul
Loovus ja haridus
Alustame sellest, et see aitab õpilastel mõelda ja kasutada oma kujutlusvõimet. Laps õpib küsima ja tema uudishimu areneb. Uudishimu loob oskuse infole ligi pääseda, info täpsust testida, kriitilise mõtlemise oskust ja soovi uurida.
Loovõpe: kunsti ja hariduse suhetes; Lapse esitatud küsimus võib panna mõtlema ja vastuse leidma. Seega, ärgem vaikigem neid, suunakem neid sellel teel ja näitame neile teed teadmisteni jõudmiseks.
Kuidas luua loomingulist õpikeskkonda?
Õpetaja kinnitab, et ta saab oma kolleegide tegevust mitmekesistada olenevalt klassiruumist, õpilase või osakonna keskkonnast ning ta soovib luua õpikeskkonna, kus on tugev suhtlus, kus iga õpilane saab protsessis üheaegselt osaleda ja ideid genereerida. .
Treenerid ütlevad, et loovaid õppevõtteid rakendades saavutavad õpilased eesmärgi huvitaval, lõbusal viisil mängides ja palju enamat, kui nad selle aja jooksul ette kujutasid. Õpetaja nendib, et loova õpikeskkonna jaoks ei ole ühtset valemit, mis sobiks kõigile, et õpilaste elevus, õnnelikkus ja entusiasm tundides on kogu pingutust väärt.
Millised on loovuse kognitiivsed mõõtmed?
Loova õppimise ja kasvatuse kohta on palju teooriaid. Kuigi loovõppe praktikaid kasutatakse tänapäeval laiemalt, on neil teoreetiliselt vanem ajalugu kasvatusteadustes. Selgitada loovuse ja kognitiivsete protsesside vahelist seost ühe selleteemalise olulise teooriaga;
Loovuse neli mõõdet Fisheri järgi:
- Paindlikkus
- Originaal
- mehaaniline töötlemine
- Ladusus
Hindamise ja rakendamise faas on loovuse kõige raskem faas. Edukate ettevõtjate ja teiste ettevõtjate erinevus seisneb selles, et nad on teinud mõistliku hinnangu ideede üle, mida saab ellu viia.
Niisiis, kui küsida, mis on loovõpe, siis milline on vastus küsimusele, kuidas ja millised on selle etapid? Siin on loovuse etapid.
Loovuse etapid
Loomingulisus allub teoreetiliselt teatud etappidele. Selle juures on kõige olulisem soov saavutada suurim efektiivsus, paigutades need teatud tootmisprotsessidesse.
Loovuse etapid on järgmised:
- Vajad:See hõlmab probleemi, ebakorrapärasuse või vajaduse mõistmise protsessi, mõistmist, et on vaja toota uus toode või idee, ja otsustamist leida lahendus.
- Ettevalmistus – andmete kogumine:See on vajaliku teabe hankimise etapp hetkevajaduse, probleemi, puuduse ja raskuste tuvastamise teel.
- Ideearendus – planeerimine:Selles etapis, mida võib nimetada ka inkubatsiooniperioodiks, defineeritakse ettepanekud probleemide lahendamiseks ja kujutletakse neid ideedena.
- Reaalsuskontroll:Vaadeldakse planeeritud lahendusettepanekute rakendatavust, teostatavust ja produtseeritavust.
- Ideede elluviimine:Kasulikuks tunnistatud lahendused võetakse ja kasutatakse, toodetakse ja rakendatakse.
Selle meetodi kasutamine, järgides teatud samme, võimaldab teil saavutada tõhusamaid tulemusi loominguliste õpieesmärkide saavutamisel.
Kunsti ja hariduse suhe
Loov mõtlemine ei ole sihtkoht, vaid teekond. See juhtub siis, kui inimene leiab vanale probleemile uue vastuse või mõtleb, mis oleks võinud juhtuda, kui midagi poleks juhtunud.
Loovus tekib siis, kui indiviid kujutleb või kujutleb midagi mingil viisil. Lapsed teevad seda mängides, lugusid kuulates või liivalosse ehitades.
Täiskasvanud teevad seda raamatut lugedes, reisi planeerides või mõtlevad, mida oma pangakontol oleva rahaga peale hakata.
Loovus kunstis
Loovust on sajandeid tunnistatud erakordsete inimeste tunnuseks ja seda on kasutatud eelkõige kujutavas kunstis. Nii nagu geniaalsuse ja hullumeelsuse vahel on peen piir, on kuni viimase ajani aktsepteeritud ebateaduslikke seisukohti.
Huvitavad on Baltacıoğlu järgmised sõnad loomingulisuse kohta kunstis: "... Kunst ei ole loov, see on esilekutsuv, provokatiivne."
Esteetiline emotsioon tekib biopsühholoogiliste või sotsiaalpsühholoogiliste emotsioonide, nagu soov, ärkamise ja teadvustamise kaudu, mis eksisteerivad inimestes, kuid jäävad teadvuseta. Sel juhul ei ole iga kunstiteos tehnika, mis sisendab ühte väärtusteoorias loetletud emotsioonidest, vaid tehnika, mis äratab erinevaid alateadvuses elavaid emotsioone ja viib need teadvuse tasandile.
Mõtlemine on loova mõtlemise nõue. Element, mis kunsti ja loovust tihedalt seob, on mõistus. Kunst; see loob ilu, täiuslikkust, harmooniat ja korda. See teeb meile nähtavaks asjad, mis tekivad fantaasiatest, väljendavad naudingut või pahameelt, on esmapilgul hoomamatud ja nähtamatud.
Loovus ja haridus
Haridustaseme tõustes tõuseb ka loovuse tase. Täiendav formaalne haridus võib aga vähendada indiviidi loomingulist edukust ning seda olukorda täheldatakse ka kesk- ja gümnaasiumiaastatel.
Kool; See tugevdab mõistuse ja loogika domineerimist, valides tundmatu ja originaalse. See põhjustab mõtte steriliseerimise, kõrvaldades uue, häiriva ja absurdse.
Veelgi enam, Sunguri sõnul "... seda olukorda tugevdavad treeningprogrammid ja õpetused ning sellest saab vasakut aju reguleeriv seade..." Tema sõnul muutuvad üleharitud inimesed vähem loominguliseks. Sest nad õpivad kogu elu vigade ja ebaõnnestumiste ohtudest.
Teadustöös ja loovuses on sadu vigu ja ainult üks õnnestumine. Selleks, et laps tekitaks loovaid mõtteid, peab ta olema avatud ja vastuvõtlik välistele stiimulitele ning samal ajal olema teadlik oma sisemistest emotsioonidest, soovidest, kujutlusvõimest ja reaktsioonidest. Kahtlemata ei teki lapsel, kes saab tähelepanekutest teadlikuks, raskusi neid mitmel erineval viisil kajastada ja väljendada.
Meie artikkel pealkirjaga Loovõpe: kunsti ja hariduse seos, mille oleme teie jaoks uurinud ja koostanud, koosneb teadusuuringute tulemustest.
The post Loominguline õppimine: kunsti ja hariduse suhe appeared first on akadeemiline personal.